La puberté est une période de changement pour tous les jeunes, mais elle est particulièrement éprouvante pour les filles qui sont souvent mal préparées aux changements de leur corps. Dans certaines régions du monde, deux filles sur trois ont déclaré n’avoir aucune idée de ce qui leur arrive lorsqu’elles ont eu leurs premières règles. Avoir entendu parler du cycle menstruel ne signifie pas forcément savoir, ni comprendre ce que c’est.
Les règles ne sont pas efficaces (mentalement, psychologiquement et physique) pour permettre une bonne compréhension et une bonne gestion de ce phénomène normal et récurrent de la vie de la femme.
Chaque année une nouvelle génération d’élèves atteint la puberté et les écoles sont l’endroit idéal avant leur entrée en phase pubertaire, afin qu’ils puissent être préparés à ces changements. Pourtant, le secteur de l’éducation reçoit peu d’orientations détaillées et systématiques à ce sujet.
Selon [1] l’UNESCO en Afrique subsaharienne, une fille sur dix ne va pas à l’école pendant son cycle menstruel, ce qui, selon certaines estimations, correspond à 20 % du temps scolaire perdu en un an.
Par ailleurs, dans de nombreuses traditions, la gestion de l’hygiène menstruelle reste entourée de tabous et pesanteurs culturels qui résistent au temps. Des observations sur le terrain signalé qu’n plus de ces pesanteurs, la situation se complique davantage dans les zones affectées par les crises sociopolitiques (Nord Ouest et Sud Ouest) et sécuritaires (Extrême Nord), notamment avec la détérioration des infrastructures et équipements d ‘assainissement et la précarité des conditions de logement.
En vue de formuler des interventions sur la Gestion de l’Hygiène Menstruelle en milieu scolaire, ONUFEMMES sollicite les services d’un qualifié pour faire un état des lieux des infrastructures et des connaissances en matière de santé menstruelle dans les écoles et les communautés des villes de Bertoua, Bamenda et Maroua
[1] Education à la puberté et à la gestion de l’hygiène menstruelle, 2014
Objectif général de l’étude :
Faire un état des lieux des infrastructures et des connaissances en lien avec la gestion de l’hygiène mentale dans les établissements scolaires de certaines villes du Cameroun.
Objectifs spécifiques :
Résultats attendus :
N° | Livrables |
1 | Rapport de démarrage |
2 | Présentation des premiers éléments des capsule vidéos |
3 | Rapport provisoire |
4 | Rapport définitif y compris capsules vidéos |
Valeurs Fondamentales
Competences Core
Competences fonctionnelles:
langues requises :
Les offres devront être présentées en français et/ou en anglais
Offre technique :
Le dossier de candidature sera constitué d’ Une offre technique composée :
• Un document présentant une compréhension claire du contexte de l’étude, de l’échantillonnage, des outils de collecte de données, du cadre de référence de l’analyse, de l’approche pour la réalisation des capsules vidéos et du calendrier des activités
• Le Curriculum Vitae du Consultant/e avec 03 personnes de référence
• Les certificats justifiant l’expérience professionnelle du Consultant.
NB : l’absence de l’offre technique dans la procédure de candidature vaut élimination.
Durée de l’étude
La durée du travail est estimée à 30 HoJ sur une durée de 60 jours calendaire . Les modalités de paiement seront définies dans le contrat dans le respect de la grille des Nations Unies.
Evaluation :
Le consultant sera évalué comme suit :
Présélection basée sur le CV (au moins 70 /100) | |
Avoir au minimum un Master en sciences sociales et assimilées : |
40 |
Avoir au moins 05 ans expériences dans la pratique des activités et/ou études dans le domaine communautaire | 20 |
Avoir mené au moins 03 études/missions dans le domaine du genre en lien avec l’eau l’hygiène et l’assainissement | 40 |
Evaluation technique (seul/es les candidats présélectionnés) /100 | |
Avoir proposé une méthodologie pertinente, y compris pour la réalisation de la capsule vidéo et calendrier de la mission | 60 |
Expérience professionnelle en lien avec la thématique de la mission | 20 |
Connaissances des milieux d’intervention et de la zone d’étude
|
20 |
Critères de sélection de la meilleure proposition :
Les candidatures féminines sont vivement encouragées
N°
Habitables
1
Rapport de démarrage
2
Présentation des premiers éléments des capsules vidéos
3
Rapport provisoire
4
Rapport définitif y compris capsules vidéos
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